Ngay cả trong gia đình cũng tiềm ẩn những nguyên nhân thúc đẩy bạo lực bùng phát, như cấu trúc gia đình bị phá vỡ, bác mẹ ly hôn, bạo hành trẻ em
Thế nhưng, có một thực tiễn là khi xảy ra vẻ gì thì đối tượng trước nhất bị đổ lỗi luôn là nhà trường. Bởi vậy, muốn lôi cuốn được sự quan tâm và nhiệt liệt dự của các bạn trẻ, phương thức sinh hoạt phải đổi mới, hấp dẫn, đáp ứng được nhu cầu đòi hỏi của các em. Thay vì truyền thụ kiến thức là chính yếu, chúng ta phải hướng tới mục tiêu phát triển năng lực học trò. Ông cũng đã từng khẳng định rằng vai trò của gia đình rất quan trọng trong quá trình giáo dục đạo đức giới trẻ.
Thường thì, khi xảy ra chuyện gì trong lứa tuổi đến trường, chúng ta lại đổ hết tại nhà trường. Hoạt động của các tổ chức Đoàn, Đội trong nhà trường luôn được kỳ vọng đóng vai trò quan yếu trong việc hình thành tư cách học trò. Vai trò của gia đình trong giáo dục đạo đức cho giới trẻ là rất quan trọng.
Lên đường từ nhu cầu của đời sống, những tri thức bổ trợ cấp thiết sẽ được sắp xếp, tích hợp thêm vào nội dung môn học này. Nhưng trong thực tại dường như hiệu quả đạt được chưa cao, thưa ông? Phải khẳng định là hoạt động này chiếm vai trò rất quan yếu trong quá trình “dạy người”. Đó cũng là định hướng mà chương trình đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đang hướng tới.
Thực trạng đó có phần nguyên cớ từ môi trường sư phạm trong nhà trường không còn mô phạm như trước kia. Theo ông, ở đó, thực trạng “mất cân đối” vừa đề cập diễn tả rõ rệt nhất ở khâu nào? Bên cạnh một số nội dung đã làm được, chương trình, SGK giáo dục phổ thông ở một số khâu còn thiếu tính khoa học, chưa đảm bảo tính liên thông, thống nhất, tích hợp một cách khoa học giữa các cấp học, môn học, còn coi nặng việc “dạy chữ” hơn là “dạy người”, mất cân đối giữa lý thuyết và thực hành, giữa dung lượng tri thức, kỹ năng và thời lượng thực hành của một số môn học.
Môn GDCD được đánh giá bằng điểm số. Nội dung chương trình chưa hướng tới mục đích chính là dạy người nên tuy nhà trường có quan hoài nhưng cách thực hiện, cách lựa chọn nội dung cũng như xác định thời lượng cần thiết dành cho nó đều chưa thỏa đáng.
Kỷ cương tầng lớp còn lỏng lẻo, chế tài xử phạt chưa nghiêm, mọi người chưa hình thành nếp sống coi pháp luật là thượng tôn.
Học sinh được xếp loại đạo đức bằng hạnh kiểm. Thực tiễn đó cũng đòi hỏi bổn phận càng ngày càng cao của các bậc phụ huynh trong quá trình nuôi dạy con cái. Với nội dung chương trình hiện nay, số đông than phiền về tính hình thức của một tiết học đạo đức (hoặc giáo dục công dân) độc nhất cho một tuần.
Xin trân trọng cảm ơn ông! Bạo lực học đường là hiện tượng xấu xa nhất, bị động nhất đang có chiều hướng gia tăng trong lớp học, trên giảng đường bây giờ. Nhưng để đạt hiệu quả, những nội dung tích hợp ấy cần phải cân nhắc rất kỹ để hiệp, nhuần nhuyễn với đề nghị và nội dung bài học.
Lẽ cố nhiên, hai môn học này, cho dù chỉ có 1 tiết/tuần đều góp phần quan trọng vào quá trình hình thành nhân cách, đạo đức cũng như lối sống cho học sinh, nhưng chỉ như vậy thôi thì không đủ.
Quơ sẽ ngấm dần và ảnh hưởng đến nghĩ suy, hành động của giới trẻ. Xã hội cùng gia đình - nhà trường tạo nên thế chân kiềng chắc chắn trong việc dạy người. Bởi nhà trường, tầng lớp tuy đều cùng đảm nhiệm trọng trách này, nhưng nếu trẻ nít không thành người, gia đình chính là nơi phải chịu đựng quờ quạng hậu quả.
Và nếu nhà trường và gia đình có sự gắn kết chặt chịa, có sự cắt cử rạch ròi trong quản lý, giáo dục các em thì kiên cố chuyện đổ lỗi tương hỗ sẽ không còn. Ông nghĩ gì về điều đó? Trong gia đình, nếu ba má miệt mài kiếm sống, chểnh mảng quản lý, giáo dục con cái; nhà trường chưa chú trọng đến “học lễ”, còn xã hội nhan nhản những chuyện xấu được phơi bày sẽ tác động rất lớn vào tâm lý của thanh thiếu niên.
, Cả thảy đã dẫn đến thực trạng đáng buồn này. Để “dạy người”, ngoài sự giáo dục của nhà trường còn phải có sự chung tay, góp sức của gia đình và cả tầng lớp, vốn là hai thành tố quan trọng không kém.
Thế nhưng, hiệu quả đạt được không mấy khả quan, bởi phương thức sinh hoạt chưa chuyển biến kịp với môi trường xã hội mới cởi mở và đa chiều thông báo hơn, với đối tượng học sinh bây chừ tự do, chủ động hơn, biểu hiện cái tôi và cá nhân hơn.
Thành thử, trong quá trình thiết kế lại nội dung SGK mà chúng ta đang thực hiện, chẳng những nội dung hai môn học nói trên cần đổi mới mà ngay cả những bộ môn khoa học tầng lớp cũng phải góp phần vào việc hình thành và phát triển nhân cách học trò một cách hợp lý, thiết thực và hiệu quả hơn. Khối lượng tri thức trong chương trình, sách giáo khoa quá nhiều, dẫn đến sự “quá tải”.
Ảnh: đại đăng khoa Xin được bắt đầu cuộc chuyện trò bằng việc mổ xẻ môi trường giáo dục quan trọng đầu tiên là nhà trường.
Có như thế,những sinh hoạt tập thể, những hoạt động ngoại khóa, những thông điệp truyền tải kỹ năng sống mới có thể đạt hiệu quả trông mong. Tôi nghĩ rằng khả năng, phạm vi của nhà trường có giới hạn.
Thêm nữa, môi trường từng lớp thường thấy chuyện bạo lực khiến giới trẻ bị ảnh hưởng.
Trên hết, việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học trò không hoàn toàn đồng nhất với môn học đạo đức hay GDCD. Nếu các bậc cha mẹ quan tâm hơn đến giáo dục đạo đức cho con em mình thì sẽ góp phần tích cực cho việc hình thành nhân cách các em. Càng lên lớp trên, nội dung môn học GDCD hướng tới cung cấp những hiểu biết nhất mực về luật pháp, cấu trúc quốc gia, hệ thống chính trị, cộng đồng quốc tế và các mối quan hệ tầng lớp.
Nhưng theo tôi, môi trường xã hội có tác động lớn nhất tới việc gia tăng hành vi bạo lực. Làm trong lành lại và giảm thiểu tối đa bạo lực trong môi trường xã hội là chuyện không chỉ một sớm một chiều nhưng chúng ta phải gắng phấn đấu để đạt được vì ngày mai con em chúng ta.
Đạo đức cần được rèn luyện và đánh giá duyệt thực tại. Không có đay đả bộ môn chuyên trách, chương trình nặng về trang bị tri thức vĩ mô, thiếu hấp dẫn và khiến học sinh rất khó thu nhận? Theo tôi được biết, ở các lớp dưới, môn đạo đức thiên về cung cấp những bài học về chuẩn đạo đức truyền thống cho học sinh.
Nhưng có quan điểm cho rằng, tình trạng bạo lực học đường và cùng số lượng tù vị thành niên gia tăng trong thời gian gần đây có căn nguyên chính từ ảnh hưởng tiêu cực ngoài từng lớp? Bạo lực học đường là hiện tượng xấu xa nhất, thụ động nhất đang có chiều hướng gia tăng trong lớp học, trên giảng đường bây chừ.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét